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课堂教学改革成效督导报告
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临淄区教研室  杨静霞

一、基本情况:

    11月12日开始到11月20日历时7天,根据我区督导室的要求,我与段玉强主任、翟如吉科长、路栋老师、刘银平老师、王桂芝老师、尤霞老师一起到26所初中学校进行了课堂教学改革专项督导,我、刘银平老师、王桂芝老师三人负责课堂教学改革成效专项督导,在督导的过程中我们共听课78节,听课教师采用抽样的方法产生。通过听课,我们的感想颇多:

二、成绩方面:

    1、绝大多数的学校进行了课堂教学改革,小组合作学习教学已经初见成效。高阳中学的和谐课堂、临淄一中的实效课堂、朱台中学的课堂多元展示、敬仲二中、皇城一中、金岭中学、齐陵一中的五环节教学、大武中学的动态课堂、齐陵二中的三段六步教学、金山中学的自主探究、临淄八中的单元组教学等课堂改革时间较长,效果较好。

2、部分学校有小组评价机制,高阳中学通过小组竞争的方法调动学生学习的积极性,学生主动参与课堂教学活动,学习热情高涨;临淄八中设立了单元组,利用单元组的评价调动小组成员互助;路山中学设立了课堂教学小组评价展示台,调动学生主动参与;皇城二中对学生分组、分层管理,由本组的小组长肩负起评价、补充、矫正的任务,教师仅做点拨。

3、课堂展示交流正在逐步完善:高阳中学、路山中学、梧台中学、南王中学等乡镇中学三面黑板,学生上黑板展示的人次多,另外还有白板,展示的空间大,教学环节采用师问生、生问生,生生互动、师生互动,课堂展示充分,敬仲二中不仅有口头展示、书面展示、还有挑战竞赛等形式反馈学生的掌握情况,齐都中学采用联系实际谈体会的方式展示反馈学生的掌握情况,大武中学、皇城一中、孙娄中学在学生的多向思维上让学生充分说出多种解题思路,朱台中学的课堂以学生的动手练、动嘴讲为主流,创设机会让学生参与。

    4、课堂教学扎实有效:临淄一中根据学生的实际选择多种适合学生掌握知识的方法促使学生主动学习、大武中学、金山中学课堂以学生为中心,充分发挥了学生的主体地位,课改务实高效。

    5、教师深入研究自学指导:敬仲二中在自学指导的层次上下功夫研究,备课、上课一致,自学指导设计细致,有自学指导内容、自学指导方法等,遄台中学、实验中学、敬仲一中、梧台中学、召口中学、永流中学、南王中学、齐陵二中、齐陵一中、皇城一中、皇城二中、齐都中学、稷下中学等能做到让学生带着问题预习,或先独立解决问题再交流。

6、部分学校创新了课堂达标作业设计:朱台中学、齐陵一中、齐陵二中、皇城二中等精选试题,制成当堂检测题,当场达标,金岭中学有当堂达标本,课堂作业课堂完成,起到了“堂堂清”的作用。

三、问题方面:

1、少数学校课改力度小,教师讲授的内容过多,学生参与过少。雪宫中学课堂教学改革不明显;边河中学课改刚刚起步,尚需斟酌课改思路和方向;孙娄中学课堂改革有退步。

2、有小组但是没有评价:绝大多数的学校建立了小组合作机制,伙伴互助有体现,但是,小组评价、竞争机制不健全,导致小组交流流于形式,展示问题没有深度,伙伴互助实效不高,落实不好。

3、课改形式具备,但是资源利用不充分:乡镇学校多数设立了三面黑板利于展示,学生之间对坐便于交流,但是黑板的利用率却不容乐观,组员之间的交流却不充分。

4、课堂作业不够规范,“堂堂清”落实不彻底,全区面上情况不一致。部分学校简单理解课堂作业,随便从教材和同步训练上找出几道题让学生课后完成,保证不了作业的质量,反映不出学生的真正问题。

5、展示形式单一,学生参与面不够广,学生学习的积极性不高。部分学校只有口头展示,书面展示少,参与展示的学生人数少。

6、课堂教学模式没有形成特色,学生的学习积极性不高。多数学校没有形成反映本校特色的课堂教学模式,有的学校学生利用交流的机会违反纪律。

7、教师的素质有待提高。特别是乡镇学校的个别教师驾驭课堂能力不强,点拨不到位,归纳总结能力有待提高。

8、预习指导的层次不明显,没有梯度。部分学校有预习要求,但是,要求不具体,预习练习设计没有层次,对问题的设计把握不准。

9、课堂改革部分展开。蜂山中学在低年级开展的课堂改革较扎实,但是对高年级课改要求低,学校内部出现不平衡的现象。

四、建议:

1、转变学校领导的思想认识,特别是校长的思想认识,统一思想,坚定依靠课堂改革,减轻学生的负担,全面提高教学质量的信心,全面开展课堂教学改革。

2、学校加强对教师参与课改的考核和评价力度,充分调动教师参与课改的积极性。

3、学校要做好学生的思想发动工作,让学生乐于参与课堂改革,焕发出学生的主人翁意识,变“要我学”为“我要学”。

4、学校要进一步研究本校课改的现状,完善小组合作评价机制,推进课堂教学改革的深入开展。

5、学校要采取措施督导教师充分利用教学资源,避免教学资源的浪费。

6、教师要精心备课,设计有梯度的预习题目和问题,引导学生学会学习。设计科学的达标反馈,起到“堂堂清”的作用。

7、学校及教师要进一步明确课堂教学改革的目标,切实贯彻目标,把目标落到实处。

8、学校要进一步明确在课堂教学改革中教师的重要,培训提高教师的素质。

9、教师要养成善于捕捉动态课堂资源、点拨简洁、透彻、明了的能力,不断学习,提高自己驾驭课堂教学的能力。

10、教师要转变观念,多为学生提供展示的舞台和空间。

11、学校对课堂教学改革中涌现出的先进教师和先进小组应该及时鼓励,保护他们参与课堂改革的热情,并且提供及时的指导,以推进课堂教学改革。

                              2016年11月21日

 

 

发表日期:2016-11-22
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