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太公小学教育督导案例
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太公小学教育督导案例

临淄区教育局  李丽

 

【案例背景】

通过我对太公小学的多次课堂听课和对学生的问卷调查发现,太公小学的教育信息化工作需要进一步推进,特别是3D打印课程,从而来打造我区教育信息化的典型。

【案例描述】

  经过思考,我召集了校长、分管教学工作的副校长和教务处的同志召开了一次座谈会,提出了我的想法构思,并拿出了我的建议,大家一致认为,,我的建议是合理的,针对性很强,最后大家统一了认识,结合太公小学的实际和特色,形成了以下整改措施:

为确保课程的顺利实施,校长亲自带队做课程研发,配备14台3D打印机建成工作室,借助云服务搭建交流学习平台,从硬件、软件及技术全方位做到有力支撑。

课程规范,教材保证。研发团队依据3D打印技术现状,从入门、提高、拓展等角度,以提高学生素养为目标,自主编写了3D打印校本教材。同时聘请研发人员入校指导,共同参与课程研发,借助专家引领提升课程品质。

学贵有恒,重在落实。每周五下午固定的社团活动时间,一年来从未间断。从第一个实例设计到第一件打印作品,再到拥有自己的作品库,到能根据需求设计、打印物品。一年走来,3D社团的学生已经有模有样。能活动的小象、春节的礼物每每都成为校园内最吸引眼球的话题。

实物打印,见证奇迹。从设计到打印成型,见证了从无到有的神奇,见证了功亏一篑的过程,孩子们会自觉的进行修缮与交流沟通。活动的过程,同学们展现出意想不到的合作、创新、想象能力,这一能力正在打通“想象——虚拟——实体”三者的关系,孩子们在沟通三者联系的过程中,无限感知和拥有未来生活的关键能力。

创新能力要得到发展,就需要让学生看到自己的思想,找到思想中的闪光点及问题。3D打印课上,学生们对自己的数字模型充满期待、信心满满,交流点评亦是丰富多彩,可当看到打印成型的实物时,就会瞬间找到设计的缺陷。此时,他们交流的重点不仅仅是作品的外观和天马行空的想象,而是开始考虑设计的缺陷及如何与生活结合。当把满意的作品把玩于指尖时,他们脸上会流露出得意的笑容。

随着以3D打印为代表的创新课程不断引入,太公小学的师生实现了与高科技的0距离接触。借助3D打印完成想象到实体的构建操作,不仅普及了科技知识,更让他们收获成功的喜悦,体会到创新的价值所在,为他们找到了创新的原点,让创新意识与能力深深地植根于生命中。

【案例反思】

责任督学要置身于学校之中,做师生的良师益友。责任督学是为学校、教师、学生发展的服务员,不是什么“钦差大臣”。要放下架子,融入学校,与学校建立互相信任、密切合作的伙伴关系,不要高高在上,要以平等的身份与领导和师生沟通交流,要有校荣我荣、校衰我耻的大局意识,让领导和教师真正感到你的热心和诚心,体会到你是在帮助他们认真地努力工作,进而实现学校主动接受或邀请责任督学的监督和指导,由“我要督”变为“要我督”,做到和谐督导。

工作实践告诉我们,推进督导创新,增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题,要善于利用自己的专业优势,讲究方式方法,在和谐的氛围中引领学校发展。

 

发表日期:2017-11-06
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