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?“新基础教育在美术课堂中的实施策略”督导案例
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“新基础教育在美术课堂中的实施策略”督导案例

 

临淄区教研室  闫永洁

[案例描述]

叶澜教授倡导的“新基础教育”的理论与实验,越来越吸引国人的耳目视听,在海内外产生了广泛的反响,愈显示生命的内在活力。我们临淄区也是新基础教育的实验基地,叶澜教授曾多次前来指导,其核心理念是:教育应直面人的生命,应影响和促进教师和学生的生命健康全面地发展。

但通过平时的督查,我发现学校有少数美术教师还未很好的理解新基础教育的理念与内涵,这直接影响了新基础教育在美术课堂中的实施。我联系几处城区学校的美术骨干老师,针对新基础教育的核心理念在全区公开上几节相关课程,让全区的老师们一起观摩、研讨,让每一位老师都能学有所获,促成新基础教育在美术课堂的生根、发芽,为新基础教育的核心素养在美术课堂的落地实施成功打好基础。

[案例分析]

新基础教育研讨课,是一个给老师提供高质量新基础教育的课程和教学内容的过程。研讨课,其最基本的出发点就是老师的授课理念要深深地围绕新基础教育的核心来实施,初建课与重建课也可以为老师的授课技巧储备积累经验。

参与新基础教育研讨课,对老师来说,是专业成长一个非常重要的途径。要讲好新基础教育研究课,教师就要认真钻研新基础教育理念和实施方法,就要认真学习新基础教育的理论,就要认真研究自己的课堂实施策略,这是一个促进教师个人成长的过程。

2017年5月中旬,我带领几处区属学校和乡镇学校的老师代表来到临淄区实验小学,对于红老师执教的《太阳》一课进行了为期一天的研讨,研讨之前我对前来研讨的老师们提出了具体明确的要求,要求他们必须用新基础教育的语言和理论来支撑自己,让自己站在一个新基础教育探讨人的角度去审视于红老师的课;同时也对于红老师的课进行了课前指导,提出几个新基础教育的核心关键词:大问题意识,如何在大问题的基础上设计小问题,以及怎样围绕大问题设计课堂等。

在此次研讨中,我们明确指出授课理念在新基础教育理念上要有思考,要从新基础教育的角度进行梳理,比如设计大问题时,教学的具体形式和手段等,于红老师先进行了初建课的构建与实施,老师们随后再进行交流和研讨,随后于红老师根据老师们的意见加上自己的认识,再次执教重建课,老师们也再次根据重建课的效果进行研讨交流。

研讨的过程中,各个学校的老师代表们纷纷提出自己对课程的认识与看法,畅所欲言,直接反映出每个学校对新基础教育的认识程度与落实效果。最后我对所有老师提出明确要求:

首先要求美术老师要重视美术课堂,美术老师的主阵地就是自己的美术课堂,要以开放的心态学习新理论,尝试“换一种思路试试看”的心态,不要固步自封,要在试试看中突破自己,在新基础教育的实施过程中找到自己课堂的创新点。

其次,教师要正确的认识自己,呈现自己的真实课堂,在课堂教学中不要追求虚假的完美,即使自己的课堂存在着遗憾,那也是在新基础教育研究的过程中的真实的遗憾,是对自己有提升的好事,教师要有发现了问题就是发现发展的空间的想法,解决了问题就是实现了发展的实际意义。

最后,教师要有开放的心态,倾听各种不同的声音,敢于接受同行的质疑,敢于自己深层次的剖析自己,要真正的敞开胸怀,破除自我封闭的状态,就会打开视野走出新的路程,形成新的观念,实现自我的超越。

当然,新基础教育在美术课堂中的实施与落实不可能一蹴而就,有其发展过程。有效地落实新基础教育理念与核心,同样需要老师、学校、学生的协同。否则,就造成新基础教育的苍白无力。为达到新基础教育在美术课堂上的完美落地,还需要老师们加强自己对新基础教育的学习与认识,不要总是“关望”与“远离”以求短时间的“安全”要积极主动的请教学校领导,团结教研组内的同行,深入研究学生与课堂,不断挑战自己、更新自己、提高自己、更有助于帮助自己解决落实中的具体困难。

[案例反思]

  通过前一阶段指导学校美术老师一起研讨新基础教育在美术课堂中的实施与策略等一系列工作,我发现我们责任督学与学校的关系不断密切,与一线美术老师交流日益频繁,学校和一线教师们对督学们的责任感、付出始终给予着充分的肯定和认可。

此外,从督导工作角度我们还需要进一步深入。从发现的学校工作亮点中,我们不难发现,很多美术老师在新基础教育研究方面花费了不少心思和力气,取得了一些可喜的成绩,形成了良好的发展态势。我们想,在此基础上,随之而来的就是要深入思考:如何向全区一线美术教师中渗透新基础教育的实施策略,提升全区美术教育教学质量。

作为责任督学,我们要用科研的方法,与学校一起研究探讨,找准学校办学理念的生长点,确定具体实施的路径等,助力学校不断向内涵发展,帮助解决学校出现的困惑,为了更好发展一起剖析阻碍发展的问题,带头走在改革的前列。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。

 

发表日期:2017-05-29
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